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martes, 12 de diciembre de 2017

Juegos para discalculia


JUEGOS Y EJERCICIOS PARA NIÑOS CON 

DISCALCULIA


·        Cocinar juntos
Revisar con el pequeño la receta que van a preparar y pedirle que se encargue de preparar los ingredientes necesarios para cocinarla. Por ejemplo, necesitamos 1/5 kg de lentejas, 3 zanahorias, 2 cebollas, 6 rodajas de chorizo… Tenemos que trocear las verduras en 5 trozos, etc…

·         Jugar con el reloj
Pedir al niño que se encargue de avisarte a una determinada hora, celebrar juntos lo bien que lo ha hecho y lo responsable y “mayor” que es. 

·        Ir al super mercado
Que te ayude a hacer la compra, pueden jugar a que sea responsable de identificar el número de cosas que tienen que comprar, identificar los productos y cantidades en el lineal y que las introduzca él mismo en el carrito. 

·        Consultar con él sobre dudas de precios

Si queremos ahorrar, ¿qué yogures deberíamos coger, los que cuestan 1.00 sol, o estos otros que cuestan 2 soles? celebra con él la compra tan excelente que habéis realizado juntos y lo que te ha ayudado.
·        Jugar adivinar montones
Se hacen montoncitos de piedras, legumbres, o monedas y tienen que jugar a acertar en qué montón habrá más o menos. También pueden tratar de adivinar cuantas piedras hay en un montón. Las cuentan juntos, y quien diga el número más aproximado gana.

·        Jugar a contar
Contar, por ejemplo, todos los carros rojos que vean, contar a las personas que se encuentren con zapatillas blancas, contar las escaleras o peldaños que suban, etc…

·        Encontrar números


Mientras paseáis, puedes jugar con el pequeño a encontrar números, proponle que encuentre, por ejemplo, el número “7” y lo buscáis entre los números de las calles, en las matrículas de los coches, etc…
·        Jugar a recordar teléfonos
Por ejemplo, tienen que llamar a la abuela, pídele que se acuerde de las tres primeras cifras y tú te encargas de recordar el resto. Llaman juntos, y si lo ha hecho bien lo celebran.

·        Que te ayude a repartir cantidades
Si en casa somos 4, ¿Cómo podemos repartir un trozo de pastel en partes iguales?

·        Jugar a poner la mesa
Repartir los platos, cubiertos, vasos, servilletas y pan… Que entienda que es importante que a cada uno le corresponda un set completo.

·        Jugar con CogniFit
Es una estrategia fantástica para estimular sus módulos cerebrales deficitarios, sin que los pequeños se den cuenta. ¡Mientras se divierten jugando!

·        Jugar a las tiendas

Imagina que el niño es el propietario de una tienda, que elija de entre todos los productos que tienen en casa las cosas que él va a vender en “su tienda” que le asigne a cada una un precio y les ponga una etiqueta. Luego, tú te haces pasar por cliente. Con este juego, repasaran cantidades, realizando sumas, restas, incluso pueden manejar dinero. Es una fórmula muy divertida para pasar momentos geniales en familia y aprender jugando.



https://www.educapeques.com/dificultades-de-aprendizaje/discalculia/ejercicios-para-mejorar-la-discalculia-en-casa.html

¿CÓMO SABER SI TU HIJO TIENE DISCALCULIA?

¿CÓMO SABER SI TU HIJO TIENE DISCALCULIA?
La discalculia consta de varios tipos de dificultades en las matemáticas, por ello sus síntomas varían en cada niño. Por ello, debes observar a tu hijo y tomar nota si es posible, de esta manera tendrás claro que es lo que manifiesta y podrás discutirlo con docentes especialistas, localizando las mejores estrategias para él.
Para saber si tu hijo tiene discalculia, hay que tener en cuenta la etapa educativa en la que se encuentra, por este motivo, te mostraremos las señales de acuerdo al momento escolar:
Imagen suministrada por: understood.org
EN PREESCOLAR
• Omite números: Se le dificulta aprender a contar y puede omitir algunos números, mientras que otros niños de su edad los recuerdan en orden correcto.
• Le cuesta reconocer secuencias: Por ejemplo, ordenar números de menor a mayor u objetos del más pequeño al más grande y viceversa.
• Tiene problemas para reconocer dígitos.
Imagen suministrada por: understood.org
EN LA PRIMARIA
• Se le dificulta aprender datos numéricos básicos: Como por ejemplo 2 + 4 = 6.
• Le cuesta trabajo identificar los signos y usarlos correctamente.
• Sigue utilizando sus dedos para contar: En lugar de realizar las operaciones mentalmente.

• Se le dificulta entender palabras relacionadas al área matemática: Como menor o mayor que.
 Imagen suministrada por: understood.org
EDUCACIÓN MEDIA
• Tiene dificultad para entender cuánto valen los dígitos: En relación a su ubicación.
• Es difícil para él escribir números con claridad y colocarlos ordenados.
• Le cuesta resolver fracciones y medir cosas.

• Se le dificulta llevar la cuenta de puntuaciones en deportes.
Imagen suministrada por: understood.org
SECUNDARIA
• Se le hace difícil aplicar conceptos matemáticos al dinero.
• Se le dificulta entender información de gráficos o tablas.
• Le cuesta medir cosas como ingredientes en una receta sencilla.
• Tiene dificultad para localizar varios métodos al resolver un mismo problema matemático.
Estas son las señales para saber si tu hijo tiene discalculia, cabe destacar que debe presentar varias características al mismo tiempo, de igual manera, es recomendable que visites a un docente especialista o hables con el maestro de aula en tal caso, para aclarar las dudas y compartir estrategias que puedan ayudar a tu hijo a avanzar en su proceso educativo.
http://www.incluyeme.com/senales-saber-hijo-discalculia/

Detectando la discalculia

FALLAS O SÍNTOMAS DE LA DISCALCULIA
 ESCOLAR

­ LOS NÚMEROS Y LOS SIGNOS.
üFallas en la identificación de los números. ­ 
üNo conoce los números  ­ 
üSe equivoca en el dictado ·
üConfusión de cifras de formas semejantes. ­ 
üConfunden grafismos semejantes

SERIACIÓN NUMÉRICA

Es la operación que permite establecer relaciones comparativas respecto a un sistema de referencia con los elementos de un conjunto y ordenarlos según su diferencia en forma creciente o decreciente. Es una actividad cognoscitiva general que implica la coordinación de relaciones.
El alumno cambia el lugar de los números, ejemplo 13 y escribe 31 · Repetición de cifras.

ASCENDENTES O DESCENDENTES.
Para determinar estos síntomas es conveniente asegurarse que los niños conozcan con claridad las operaciones de la suma (agregar) y de la resta (quitar), mediante operaciones concretas y con objetos familiares, para pasar en otro momento a las operaciones numéricas de las escalas ascendentes y descendentes. Se dan, igual que en la seriación o numeración; repeticiones, omisiones, perseveraciones, no abreviaciones y también la rotura de la escala, que no es más que intercalar un número que no corresponde. Ejemplo 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10. 4­ ­ 

OPERACIONES.
ØMal encolumnamiento. No coloca las unidades bajo las unidades. Ejemplo: 3 4 + 8 114 · Inician la adición y sustracción por la izquierda.
ØSuman o restan la unidad con la decena.
ØRealizan media operación con la mano izquierda y la otra mitad con la derecha. Esto se puede observar en el momento de la ejecución de la actividad.
ØEn la multiplicación; mal encolumnamiento de los productos iniciando las operaciones por el primer número de la izquierda.
ØEn la división no saben con precisión cuántas veces el divisor está contenido en el dividendo, mal encolumnamiento.

CÁLCULOS MENTALES

Diferentes dificultades en el uso de los números dígitos y polidígitos y en la solución de operaciones. Esto corresponde a la acción de pensar, imaginar, abstraer, discernir facultades que contribuirán a afianzar el razonamiento. Para realizar el cálculo se necesita el conocimiento cabal de las operaciones y el afianzamiento y desarrollo de las funciones psíquicas tales como: atención, memoria e imaginación, las cuales favorecerán el automatismo en el cálculo. 

PROBLEMAS
Incomprensión del enunciado.
Lenguaje inadecuado
Incomprensión de la relación entre el enunciado y la pregunta del problema.  Fallas del mecanismo operacional.
Fallas en el razonamiento.
Los efectos de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas, en general son diversos y van más allá del área académica, es necesario tener en cuenta el área de dificultad afectada evidenciándose distintas manifestaciones por lo que en consonancia con esto se hace necesario:
Determinar el área de dificultad o proceso de maduración afectado. Conocer las manifestaciones o consecuencias, fallas o síntomas.
Analizar que ejercicios se pueden realizar. Para ejemplificar lo planteado veamos el siguiente cuadro. 



BIBLIOGRAFÍA 
­  Colectivo de Autores. “Los procesos lógicos matemáticos”. Universidad Gran
Mariscal de Ayacucho.1995.
­  Martínez  María José. “Problemas escolares, Dislexia, Disgrafia y Discalculia”.
Editorial Cimel Kapeluz 1982. Barcelona. España.
­  Morenza Padilla Liliana. “Los niños con dificultades en el aprendizaje”.
Editorial Educación. Lima. Perú. 1986.
­  Giordano, Luis. Y otros. “Discalculia Escolar, Dificultades en el aprendizaje de
las Matemáticas”. Editorial Ateneo. Buenos Aires. 1978.
­  Keller y Sutton. “Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas”. Editorial

Narcea S.A 1991.

DISCALCULIA



“DISCALCULIA” TRASTORNO DE APRENDIZAJE 



Cuando hablamos de trastornos en el aprendizaje de las matemáticas nos referimos a dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con esta asignatura. Estas dificultades en el aprendizaje de las matemáticas inciden en diversas actividades tales como:
vLa comprensión y el empleo de nomenclatura matemática,
vComprensión o denominación de operaciones matemáticas y la solución de problemas.
vReconocimiento o la lectura de símbolos numéricos o signos aritméticos.  Seguimiento de la secuencia de pasos de solución.


La Discalculia es catalogada por algunas autoras como Discalculia Escolar y otros se refieren a la Discalculia de desarrollo (keller y Sutton 1991) pero si analizamos ambos conceptos podemos encontrar puntos comunes. 




Discalculia Escolar: Comprende las dificultades específicas en el proceso de aprendizaje del cálculo, que se observa en los alumnos de inteligencia normal que pueden concurrir sistemáticamente a las escuelas primarias, pero que realizan de forma deficiente una o más operaciones matemáticas. De este concepto debemos destacar algunos elementos esenciales: · Dificultades específicas de la signatura de Matemáticas. El proceso de aprendizaje es la condición básica para su existencia. · Niños con un coeficiente de inteligencia normal

Discalculia de Desarrollo: Trastorno estructural de la maduración de las habilidades matemáticas, referido sobre todo a niños y se manifiesta por la comisión de errores variados en la comprensión de los números, habilidades de conteo, habilidades computacionales y solución de problemas. 
En cuanto a la acalculia encontramos el concepto de Keller y  Sutton que la catalogan como trastorno relacionado con la aritmética, adquirido tras una lesión cerebral sabiendo que las habilidades ya se habían consolidado y desarrollado. Se diferencian dos tipos:
Acalculia primaria o verdadera: Acalculia o anaritmetia

Acalculia secundaria:Esta comprende a su vez dos formas:
üAcalculia afásica o acalculia con alexia y/o agrafia para los números.
üAcalculia secundaria o alteraciones visuoespaciales. Podemos resumir que la Acalculia se refiere a la imposibilidad para realizar el cálculo sobre la base de una lesión cerebral. 


CAUSAS:
Genes y herencia
Desarrollo cerebral
Medio ambiente
Lesión cerebral


Bibliografíabásica
Númerosyoperaciones.Fundamentosparaunaaritméticaescolar.
EncarnaciónCastro,LuisRico,EnriqueCastro.EditorialSíntesis.
ISBN:978‐84‐773800‐4‐7
Comoenseñarmatemáticasparaaprenderlasmejor.VicenteBermejo
(Coord.).EditorialCCS.ISBN:84‐8316‐822‐7
NumeraciónyCálculo.BernardoGómezAlonso.EditorialSíntesis.
ISBN:978‐84‐773801‐4‐6

Iniciaciónalamatemática.Materialesyrecursosdid

Juegos para discalculia

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